Keywords
IFSULDEMINAS
Inconfidentes
Submitted : 2023-06-26
Accepted : 2023-07-11
Published : 2023-07-26
Abstract
The focus of this paper is to study school institutions, specifically the campus of Inconfidentes, of the Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sul de Minas Gerais (IFSULDEMINAS), Brazil. The aim was to investigate the transformations that occurred in this institution with Law No. 11.892/2008, which transformed it into the campus IFSULDEMINAS. Through bibliographic research and the study of primary and secondary sources organized in inventories, the significant transformation of expansion is highlighted, and the ongoing field of dispute between integral education and technical education is highlighted. This dispute, which has emerged within the institution itself, is also reflected in today’s society, where individuals face the choice between the desire for integral/complete education or a purely technical/competent education in their relationship with work.
References
Dulci OS, 2005, João Pinheiro e as Origens do Desenvolvimento Mineiro: Minas e os Fundamentos do Brasil Moderno [João Pinheiro and the Origins of Mining Development: Mines and the Fundamentals of Modern Brazil], Editora da UFMG, Belo Horizonte.
Manfredi SM, 2002, Educação Profissional no Brasil [Professional Education in Brazil], Cortez, São Paulo.
Otranto CR, 2010, Criação e Implantação dos Institutos Federais de Educação, Ciência Technology – IFETs [Creation and Implementation of the Federal Institutes of Education, Science and Technology - IFETs]. Revista RETTA, I(1): 89–110.
Law No. 11.892, 2008, Institui a Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica, Cria os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia, e Dá Outras Providências [Establishes the Federal Network of Professional, Scientific, and Technological Education, Creates the Federal Institutes of Education, Science, and Technology, and Provides for Other Measures]. Diário Oficial da União, 1(253): 1.
Decree No. 6.095, 2007, Estabelece Diretrizes para o Processo de Integração de Instituições Federais de Educação Tecnológica, para Fins de Constituição dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia - IFET, no Âmbito da Rede Federal de Educação Tecnológica [Establishes Guidelines for the Process of Integration of Federal Institutions of Technological Education, for the Purpose of Establishing Federal Institutes of Education, Science, and Technology - IFET, within the Federal Network of Technological Education]. Diário Oficial da União, 1(79): 6–7.
Cunha LA, 1975, Educação e Desenvolvimento Social no Brasil [Education and Social Development in Brazil], Francisco Alves, Rio de Janeiro.
Nery MAAM, 2009, Aprendizados e Patronatos: Um Cotejo entre Dois Modelos de Ensino Agrícola das Primeiras Décadas do Século XX (1911-1934) [Learnings and Patronatos: A Comparison between Two Models of Agricultural Education in the First Decades of the 20th Century (1911–1934)]. Revista Tempos e Espaços em Educação, 2(2): 25–32. https://doi.org/10.20952/revtee.v0i0.2201
Decree No. 8.319, 1910, Crêa o Ensino Agronomico e Approva sua Respective Regulation [Creates Agronomic Education and Approves its Respective Regulation]. Câmara dos Deputados, Brasília, viewed Oct 14, 2022. https://www2.camara.leg.br/legin/fed/decret/1910-1919/decreto-8319-20-outubro-1910-517122-publicacaooriginal-1-pe.html
Carvalho CH, 2011, Das “Educações” do Urbano ao Rural: O Projeto Modernizador Mineiro nos Anos Iniciais do Século XX [From Urban to Rural "Educations": The Minas Gerais Modernizing Project in the Early 20th Century]. Revista Teoria e Prática na Educação, 14(2): 75–88. https://doi.org/10.4025/tpe.v14i2.16151
Faria Filho LM, Xavier MC, (eds) 2002, História da Educação em Minas Gerais [History of Education in Minas Gerais], FCH/FUMEC, Belo Horizonte.
Saviani D, 2008, História das Ideias Pedagógicas no Brasil [History of Pedagogical Ideas in Brazil], Associated Authors, Campinas.
Faria Filho LM, Chamon CS, Rosa WM, (eds) 2006. Educação Elementar: Minas Gerais na Primeira Metade do Século XIX [Elementary Education: Minas Gerais in the First Half of the 19th Century], Editora da UFMG, Belo Horizonte.
Matos IR, 1990, O Tempo de Saquarema: Formação do Estado Imperial [The Saquarema Era: Formation of the Imperial State], Hucitec, São Paulo.
Faria Filho LMA, 1990, República do trabalho: a formação do trabalhador-cidadão no alvorecer do século XX [Republic of Labor: The Formation of the Worker-Citizen at the Dawn of the 20th Century]. Revista do Departamento de História, (10): 79–92.
Law No. 13, 1835, Regula a Criação das Cadeiras de Instrução Primária, o Provimento, e os Ordenados dos Professors [Regulates the Creation of Primary Instruction Chairs, Appointments, and Teachers' Salaries]. Assembleia Legislativa de Minas Gerais, viewed October 14, 2022. https://www.almg.gov.br/consulte/legislacao/completa/completa.html?tipo=LEI&num=13&comp=&ano=1835
Ianni O, 1984, Origens Agrárias do Estado Brasileiro [Agrarian Origins of the Brazilian State], Brasiliense, São Paulo.
Versieux DP, 2013, Modernização e Escolarização do Trabalho Agrícola: As Fazendas Modelos em Minas Gerais (1906-1915) [Modernization and Schooling of Agricultural Work: Model Farms in Minas Gerais (1906-1915)]. Revista HISTEDBR On-line, 12(1): 127–141. https://doi.org/10.20396/rho.v11i41.8639854
Faria MAA, 1992, Política da Gleba: As Classes Conservadoras Mineiras; Discurso e Prática na Primeira República [Glebe Politics: The Conservative Classes of Minas Gerais; Discourse and Practice in the First Republic], thesis, Universidade de São Paulo, São Paulo.
Ortigara C, 2014, Política para Educação Profissional no Brasil: Os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia e a Educação Integral [Policy for Professional Education in Brazil: The Federal Institutes of Education, Science and Technology and Comprehensive Education], IFSULDEMINAS, Pouso Alegre.
Bresci MS, 2017, Origem e evolução do IFSULDEMINAS campus Inconfidentes: qual o princípio pedagógico [Origin and Evolution of IFSULDEMINAS Inconfidentes Campus: What is the Pedagogical Principle], thesis, Universidade Nove de Julho, São Paulo.
Boeira DA, 2012, Uma Solução para a Menoridade na Primeira República: O Caso do Patronato Agrícola de Anitápolis (1918–1930) [A Solution for Minority in the First Republic: The Case of the Agricultural Patronage of Anitápolis (1918–1930)], dissertation, Universidade do Estado de Santa Catarina, Florianópolis.
Santos SCC, 2013, Ensino Rural, Menoridade e Cultura Escolar no Patronato Agrícola de Bananeiras–PB [Rural Education, Minority, and School Culture in the Agricultural Patronage of Bananeiras-PB]. In: Encontro de Pesquisas e Práticas em Educação do Campo da Paraíba [Meeting of Research and Practices in Field Education of Paraíba], 2nd edn, UFPB, João Pessoa, 15–27.
Inconfidentes, 2021, O Município: Economia [The Municipality: Economy], viewed Oct 14 2022, https://inconfidentes.mg.gov.br/economia/
Bittencourt CMF, 1993, Livro Didático e Conhecimento Histórico: Uma História do Saber Escolar [Textbook and Historical Knowledge: A History of School Knowledge], thesis, University of São Paulo, São Paulo.
Pereira Junior AB, 2012, Assistência Estudantil como Política Pública na Rede Federal de Educação Profissional – O Caso do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sul de Minas Gerais [Student Assistance as Public Policy in the Federal Network of Professional Education – The Case of the Federal Institute of Education, Science and Technology of Southern Minas Gerais], dissertation, Universidade Federal Fluminense, Niterói.
Buffa E, Almeida Pinto G, 2002, Arquitetura e Educação: Organização do Espaço e Propostas Pedagógicas dos Grupos Escolares Paulistas, 1893/1971 [Architecture and Education: Organization of Space and Pedagogical Proposals of the Paulista School Groups, 1893/1971], EDUFSCar/INEP.